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人教部编版九年级语文下册课件教案23 诗词曲五首ppt

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人教部编版九年级语文下册课件教案23 诗词曲五首ppt

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诗词曲五首 1.诵读诗词,在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感。 2.揣摩诗歌语言,品味诗意。 3.积累古诗名句,感受我国古代诗歌的独特魅力,提高诵读和欣赏的能力。 十五从军征 (1)订正字音 松柏(bǎi) 冢(zhǒnɡ) 狗窦(dòu) 雉(zhì) 旅葵(kuí) 舂(chōnɡ) 羹(ɡēnɡ) 饴(yí) 1.诗歌的主人公服了多少年的兵役?从哪一句话可以知道? 2.老翁在回家路上的心情怎样?从哪里可以看出? 5.在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢? 赏析“出门东向看,泪落沾我衣”一句。 以叙述为主,语言质朴。 本诗以第一人称的语气叙述,尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。 这首完整的五言叙事诗,还保留着质朴的民歌语言风格。它深刻的思想内容、鲜明的艺术特色,在中国诗歌史上放射着光彩,并且给后世作家以无穷的启发。 本诗在艺术表现上有什么特点? 学习了这首诗,你对战争有什么看法? 今天,我们一起走进了这首以战争为主题的诗歌。从一位老兵回乡经历的角度,感受了战争给老百姓带来的苦难。其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比如我们后面要学习的《出塞》,以及乐府诗里的《战城南》等等,建议同学们可以在下课后找来读一读,看看它们又是从哪个角度来写战争的,相信会让你对战争有更深刻的认识。 白雪歌送武判官归京 岑 参 (1)订正字音 裘 (qiú)    衾 (qīn)   薄(bó)    掣(chè) 1.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是千古名句,这两句诗里哪些词用得好?运用了什么修辞手法,有什么表达效果? 2.“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么?请稍作分析。 3.诗人为什么要写红旗的情状? 4.如何理解“山回路转不见君,雪上空留马行处”? 1.赏析“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”两句。 2.“散入珠帘湿罗幕……都护铁衣冷难着”四句是如何突出冷的程度的?写出了什么? 构思巧妙,笔法浪漫。 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观,笔力矫健,有大笔挥洒(如“瀚海……”二句),有细节勾勒(如“风掣红旗冻不翻”),有真实生动的摹写(如“狐裘不暖锦衾薄”),也有浪漫奇妙的想象(如“忽如……”二句),再现了边地瑰丽的自然风光,充满浓郁的边地生活气息。 全诗融入了强烈的主观感受,在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送别的真挚情谊。 诗歌内涵丰富,意境鲜明独特,具有极强的艺术感染力。巧妙的构思可使诗歌别具一格,也同样适用于我们的写作。 本诗是如何借景抒情,情景交融的? 阅读下面这首唐诗,体会它和《白雪歌送武判官归京》情景交融的写法的相似之处。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 这首诗完美地将咏雪和送别相结合,在咏雪的诗句中,我们能窥见作者积极、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中,诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪,全诗情景交融,表达了作者对友人的真挚情感。 辛弃疾 (1)订正字音 兜鍪(móu) (2)词语释义 神州:中原地区。 兜鍪:古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。 坐断:占领,占据。 2.词的上阕和下阕分别写了什么内容? 1.为什么说“何处望神州 ”是自问无答?作者为什么这样问? 2.“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流”是自问喻答,那作者问了什么?他是怎么回答的? 这一问一答表现了作者什么样的情感? 3.“问敌手”这五句涉及到了几个典故,说说下面几句各用了什么典故。 (1)年少万兜鍪,坐断东南战未休。 (2)天下英雄谁敌手?曹刘。 (3)生子当如孙仲谋。 1.“坐断东南战未休”中的“战未休”有何含义? 2.赏析“天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋”这几句。 本文在写作上有以下特色: 1.把写景和抒情、议论密切结合起来,而且都是围绕着“登北固楼”的主题,大处落墨,视野开阔:远眺只写风光无际,近处只写滚滚流水;抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追;议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权,气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容,气势又如此壮阔,古今词中实不多见。 2.全词的层次极为分明。整篇三问三答,自相呼应,创前所未有的意境。 3.活用典故成语,毫无斧凿痕迹。  本词是如何不露痕迹地用典的? 永遇乐·京口北固亭怀古 [宋]辛弃疾 千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 这首词融经铸史,借古讽今。在写作技巧上有三个特点:一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词,活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄,表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满,也流露出他强烈的爱国情怀。 过零丁洋 文天祥 1279年正月,崖山会战时,文天祥也被元军押解参加了崖山会战。只不过这一次他是以一个俘虏的身份,押解他的船只经过零丁洋(零丁洋在今广东中山南的珠江口,中山市南,靠海有个零丁山,山下海面叫零丁洋)时,作者写下了这首诗,诗的后面附有跋语(“跋”是与“序”相对的,故跋语也就是书后作者作的一个说明),说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败,表达了宁死不屈的坚强决心。 (1)订正字音 寥(liáo)落 飘絮(xù) 惶(huánɡ)恐 (2)词语释义 遭逢:指遇到朝廷选拔。 干戈:干和戈是两种兵器,这里代指战争。 寥落:冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。 零丁:孤苦无依的样子。 1.本诗首联写了诗人一生经历的哪两件大事? 3.颔联用那两个意象来进行抒情? 6.颈联中出现了两处地名,分别是什么? 9.你从尾联里读出了诗人怎样的思想感情? 赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”。 纵横交错,虚实相映。 首联从概括回顾自己一生的主要经历入手,是从纵的方面追述。颔联以比喻的方式具体形容当时的局势,从国事说到自身,是从横的方面着笔,重在气氛情调的渲染。颈联则承接颔联进行具体的补充,引用“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名,既对仗工整,又虚实结合,以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危,表现过去的惶恐和眼前的伶仃,真是精妙之笔。 前面三联由纵横两方面构思,从自身到国事,又从国事到自身;从实到虚,由虚到实,反复渲染了忧愤悲苦的情调,到结尾两句,却转而吟出激情慷慨的绝唱,完全是至贞精神的自然流露。前三联是铺垫,尾联才是主旨。前三联悲苦欲绝,尾联高亢激烈。这样的情调转换收到了震撼人心的效果。 请从诗意解析、字词品味、情感体会和修辞手法等角度中任选,给《过零丁洋》这首诗的任意一联写一句诗句赏析。 南宋文人具有民族气节的诗词名句 生当作人杰,死亦为鬼雄。 ——李清照《夏日绝句》 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 ——陆游《示儿》 待从头,收拾旧山河,朝天阙。 ——岳飞《满江红》 《过零丁洋》中作者通过对自己一生的回忆,写了国仇家恨,表现了诗人的忧国之痛和愿意为国家慷慨赴死的高尚气节。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是全诗的精华,表现了诗人崇高的气节,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。这确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 元文宗天历二年(1329年),关中大旱。张养浩任陕西行台中丞,办理赈灾,途径扼秦、晋、豫之要冲的潼关,吊古伤今,写成此小令。 (1)订正字音 峰峦(luán) 潼关(tóng) 踌躇(chóu chú) 宫阙(què) (2)词语释义 山河表里:外面是华山,里面是黄河。形容潼关一带地势险要。 踌躇:迟疑不决。这里形容心潮起伏。 经行处:经过的地方。 1.诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗? 2.诗中“兴,百姓苦。亡,百姓苦”中“亡,百姓苦”好理解,为何“兴”百姓也苦呢? “峰峦如聚,波涛如怒”运用了什么修辞手法?有什么作用? 写景、抒情和议论有机地融为一体。 开头从写景入手,大处落墨,写出潼关地势的险要、气象的雄浑。曲中即便是在对山川景物的描绘中,作者也不是单纯写景,而是渗透着自己强烈的主观感情。运用拟人手法,赋予山河以人的秉性。“望西都”以下,咏史和抒情紧密地结合在一起。曲尾评议历代兴亡和人民群众的关系,引人深思,而且议论中蕴含深沉的感叹和悲愤的情感。 从词中选择你最喜欢的一句或几句,做简要赏析。 念奴娇·赤壁怀古 [宋]苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。    遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。 【赏析】 这是一首咏史怀古词。上片以写景为主,主要描写赤壁的景色,同时兼怀古人,仿佛是由远景、近景、特写等镜头组成的画面。下片怀古,词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征,塑造了他雄姿英发的英雄形象。这首词是吊古的基础上伤今,回到现实,抒发自我的感伤。总体看来,这首词写得雄浑豪放,大开大阖,气势恢宏,堪称历代咏史古诗词之绝唱,亦开后世豪放派之先河。 这首小令语言精练,形象鲜明且富有人民性,全曲景中藏情,情中有景,情景交融。作者借凭吊潼关古迹,运用借古讽今的手法,表现了在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。

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